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蠟染制作隨感:偶然性與有興趣地自由地畫

2013-02-08 19:08:58  來源: 少兒蠟染網  文:孟丹丹  閱讀:次   我要評論( )

    普普通通的蠟,經過不同的處理,會有意想不到的美麗效果和神奇魅力,這是學生們也包括我在內都事先無法預知的,尤其是冰紋的效果更是既難以人為地全面控制,而又令人期待它有意想不到的變化。在最初給學生們做示范時,學生們就被蠟的各種特點特性及其偶然性的變化所吸引而興奮不已,一個個爭先恐后地想親自動手嘗試實踐一下,親身體驗蠟的奧妙變化。他們的學習興趣就這樣自然而然地被激發起來。隨著冰紋效果的無窮變化,學生們的興趣也不斷得到激勵和強化。

  

 

 

     在對蠟染有了一定的興趣之后,接下來的問題是畫什么,如何畫。奧地利兒童美術教育家西澤克曾經說過:“兒童擁有遠比成人所想象的更敏銳地感覺,更加清晰的頭腦,在極短的時間能思考連大人都無法理解的很多事情。”所以,“兒童美術教學應以兒童的自由表達為主,重在發展兒童與生俱來的創造本能和創造熱情。” 這告訴我們,兒童的繪畫語言常常是無理性支配的,是自我感覺的體現,繪畫是他們直覺思維形象思維的具體外化。例如,曾經有個孩子想畫一幅爸爸沒有腿的畫。我很奇怪地問他為什么。他說,因為爸爸在家里從來不做事,就像沒腿一樣。又如,在蠟染制作中,有個學生畫的是“不長耳朵的孩子”。他說,那是因為爸爸媽媽和老師說的話他從來聽不進去,聽了話,也是左耳進,右耳出,就像不長耳朵一樣。我們不能不驚嘆兒童獨到的表現力與概括力?墒,以往很多時候,兒童這種純真的童趣,獨特的語言,非凡的想象力和創造力,卻在成人不能理解的情況下被自覺不自覺地甚至是無情地扼殺了。對此,我們大人不能理解他們,對他們作品里的純真的童趣,獨特的語言無法感受和解讀,于是就予以扼殺。但是,這扼殺的不僅僅是一幅畫,而是兒童的情感、愿望和創造的生命。有鑒于此,在和學生們一起進行蠟染制作的過程中,我始終保持了一點比較清醒的保護兒童童真的意識。我覺得,學習蠟染制作不僅僅是學習了解蠟染的制作過程,也不僅僅是對民族傳統文化的傳承,更重要的應當是如何借助蠟染的獨特性,讓孩子們能找到一個充分地自由地表達自己情感的新途徑。更何況蠟染制作本身就極具偶然性,我為什么要去限制他們呢?

    

  在學習蠟染制作的過程中,我始終把自己放在和學生同等的位置上,千方百計消除他們對蠟染的陌生與畏懼心理,和他們一起探討學習,一起“玩兒蠟”。在孩子們進行創作的時候,我既沒有居高臨下地發號施令,或越俎代庖,也沒有袖手旁觀,不聞不問,而是和他們共同商量畫什么,怎么畫,一同欣賞,一同比較那種感覺更奇特美妙,如何處理才可能效果更好,并及時鼓勵他們,進一步激發、豐富他們的想象。孩子們沒有了老師的約束和限制,心情舒暢自由,帶著期盼來,帶著快樂與滿足離開,玩得真可謂是不亦樂乎。當然,為了培養孩子們的審美意識,也是為了擴展蠟染創作的題材領域,我也作了一些有意識的指導,讓他們從身邊熟悉的事物和自己的生活里,感受和尋找自己認為美的造型、色彩、細節,特別是適合用蠟染來表現的帶“蠟兒味”的東西,并要求他們能夠融入到蠟染制作中。這樣,帶著“任務”孩子們走進了生活,又將自己的獨特發現和感受帶到了自己的作品里。盡管這個目的不是一蹴而就就能實現的,過程中也有許多意想不到的事情發生過,但是,看著孩子們情趣高昂的笑臉,洋溢著越來越多的快樂與自信,我已心滿意足了。
 

(編輯:老陳)
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